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湖南国企改革破足实体更实主业更强-经济频道大数据视角下的教诲
* 来源 :http://www.jsgregg.com * 作者 : * 发表时间 : 2018-01-23 15:57

????公民日报长沙11月19日电(记者 杜若原、颜珂)“钢铁换金融”的重组计划本已获批准,却在“临门一脚”时变回原点??前不久,湖南华菱钢铁股份有限公司的常设“变脸”,曾引来一个大大的问号。

????这貌似一个双赢的重组打算:通过资产置换,已持续两年亏损的华菱钢铁将取得84亿元真金白银,从而降落负债,轻装上阵;另一方财信金控集团则将失掉期盼已久的上市平台。

????这更是一个存在风向标象征的取舍:放在全国经济发展大局中考量,湖南省属最大国有企业是连续聚焦核心主业,还是让钢铁业务整体退出?

????湖南决定层慎重考虑,终止原重组方案!

????适逢钢铁行业供给侧结构性改革功能浮现,今年1至7月,华菱集团产钢1112万吨,实现销售收入680亿元,利润21.35亿元,利税40.35亿元,均创历史同期最好水平。复牌后的华菱股价一路上扬。

????先是“脱实向虚”,而后“脱虚返实”,华菱的归核化决定折射出湖南国企改革的逻辑主线:以振兴实体经济为方向,让国有企业主业归核、资产归集、产业归位。

????多年前涉足环保产业的工程机械巨头中联重科,产品国内市场占据率长期保持在60%以上。今年5月,中联重科却意外出让了环保板块大部分股权,在收获116亿元后主动退出。外人眼中“春景无限”,中联重科看到的却是环保工业准入门槛低、竞争更激烈的隐忧。企业相关负责人表示,集结资源做强工程跟农业机械两大核心业务,中联重科要“左顾右盼”。

????让实体更实,让主业更强。主业归核,就像握指成拳,向内收敛愈紧实,打出的力道才更足。

????“最艰难时,企业就剩下零部件业务,连同眼巴巴等着吃饭的5700多名工人。”多年前,长丰集团服从大局,转让整车业务,为湖南汽车产业发展强盛作出凸起奉献,也作出巨大捐躯。长丰团体党委副书记黄雁峰说,从2016年开始,长丰重操整车生产,凭借城市SUV车型,去年一举盈利6亿元,今年上半年盈利已达4亿元。

????被誉为“中国电工产品摇篮”的湘电集团,研发实力富强。“从前觉得自己什么都能做,什么都想做,可未必都能做好。”集团策略发展部部长谭文理说,从上世纪90年代的10个主要产品重要门类,到当初聚焦三大板块,湘电在主业归核中,认清了本身优势,也清楚了发展门路。

????针对省属国企包袱重、层级多、机制不活等问题,湖南打出政策组合拳:一方面与金融机构配合,帮助企业优化资产与债务构造;另一方面通过公司制改制、压缩管理层级减少法人单位、办社会职能分辨移交等改革举动,理顺机制,为国企强身健体。今年上半年,湖南省属国企经济运行浮现近年来难得的良好态势:营业收入1927.21亿元,同比增长23.3%;实现利润54,37118现场开奖.21亿元,已超额完成全年目标。

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为深刻解读“第五届全国教育改革创新典型案例推举活动;入选案例,中国教育报刊社全媒体中心智库名目团队采取“数据分析+专业研判;的方法,从主题类型、领域归属、举动主体、价值取向等维度对140个入选案例进行建模分析,并结合舆情监测情形撰写分析报告。

第一局部 入选案例多维分析

一、主题类型剖析

从主题分布情况来看,140个入选案例可归为27类主题,其中教养改革23个,约占16.4%;育人模式16个,约占11.4%;人才培育12个,约占8.6%,先生步队11个,约占7.9%;办学模式10个,约占7%。这5类主题所涉案例72个,约占总数的51.4%。此外,机制改革、课程改革、教育均衡、教育治理、教育扶贫、思政教育,都是地方和学校实践创新的热门主题。比较于往届入选案例表现,教育扶贫、学校党建、中小学美育属于新增主题类型,767cc香港牌168,反应了近两年教育改革创新的最新动态。

通过分析入选案例的主题类型,可看出5个方面特色。一是主题类型多样,分布领域很大,波及教育改革发展的各个范围和环节,改革创新的覆盖面超过往届。二是紧扣党中央对教育改革发展的恳求,踊跃探索和解决事关教育发展水平的重点、难点问题,改革创新的攻坚力度很大。三是破足教育的民生定位,积极回应和解决广大人民干部关怀的热点问题,不断提升教育的公共服务能力和水平,改革创新的“红利;显明。四是坚持“以人为本;,聚焦“立德树人;这一基转义务,深入推进教养改革,始终优化育人模式和人才培养方式,改革创新步调稳重。五是教育内涵发展成为主流,以范畴扩展为特点的外延式发展逐渐转变为以提高质量和优化构造为特点的内涵式发展,改革创新更显品格。

二、领域归属分析

从入选案例所涉领域来看,任务教育及个别高中占比最高,约占62.14%;其次是高等教育,约占22.86%;排位第三的是职业教育,约占6.43%。此外,学前教育约占4.29%,特殊教育约占2.86%,2000年六会彩开奖记录,其余领域约占1.43%。

分析入选案例的领域类型,可得出5点意识。一是在学校教育类型上显现“全笼罩;的特色,改革创新成为不同教育领域的主题词。二是义务教育及一般高中由于波及面广、体量大,成为本届教育改革创新案例集中涌现的领域。三是作为国家教育体系的制高点,高校也是改革创新热潮涌动的地带。四是职业教育和学前教育也有不俗的表现。五是作为党和国家“分内关心、分外关注;的教育领域,特别教育改革创新亮点凸起。

三、地区归属分析

从地域归属情况来看,入选案例数量位居前五的省份辨别是:江苏18个,约占12.8%;山东17个,约占12.1%;北京13个,约占9.3%;四川11个,约占7.9%;上海9个,约占6.4%。

分析地区归属情况,可得出4点判断。一是祖国大地的货色南北中,都是教育实际创新的舞台。二是区域性的教育探索各有亮点和特点。三是教育改革创新的典型地区和学校不断呈现,新老交汇,各展所长。四是不同层面和形式的教育配合趋于常态化。

四、行动主体分析

就入选案例的行为主体来看,活跃度排名前五的分别是:中学35个,约占25%;大学30个,约占21.4%;地市级21个,约占15%;小学17个,约占12.1%;省级13个,约占9.3%。

分析行为主体的散布情况,可得出3点意识。一是学校主体的改革创新积极性高涨,各级各类学校都有出色表现,基层创新成果丰盛。二是地市级和县级单位是教育改革创新的重要主体,也是关键性推手。三是省级统筹作用不断发力,在机制改革、资源配置等方面发挥了重要作用。

五、价值取向分析

通过对“信号词;进行词频统计,创造最为集中的10种价值取向依次为实践(458)、研究(437)、人才(361)、专业(319)、机制(292)、能力(266)、服务(212)、综合(194)、合作(179)以及品质(175)。

通过聚类分析可发明,入选案例的价值取向主要有5个方面表现。一是务实态度。从“实践;“有效;“落实;等词语显示了求实的立场。获奖案例的创新起因基本上都是问题导向的,进而通过实践创新解决问题。对创新成果强调落实,体现应用性和有效性。二是科学精神。作为获奖案例材料中的高频用词,“研讨;和“专业;体现了各地各校在实践创新中的谨慎心态和迷信精神,这也是教育科学发展不可或缺的价值取向。三是攻坚气魄。“体系;“管理;“融合;“整合;等热词所传递的价值取向,反响了改革创新主体锁定了教育改革发展的难点、热点问题,勇?“深水区;,敢啃“硬骨头;。四是人本理念。从“人才;“能力;“素养;“自主;“生命;“兴趣;等热词的价值取向可看出,当前的教育改革创新树立了“以人为本;的理念。既重视满足人的发展需求,也强调发挥人的主体价值。五是内涵追求。“质量;“特点;“全面;“优质;“服务;等热词体现了改革创新主体在提升质量和内涵方面的不懈寻求。

第二部门 入选案例综合分析

在本届推荐活动中怀才不遇的典范案例,很多是第四届推选运动举办以来,地方和学校教育实际创新的最新结果。基于多维度分析,可能进一步作出5个方面解读。

一、这两年是党和国家的教育事业快速发展的又一程,教育既是国家整体发展的受益领域,也是为国家整体发展作出了突出贡献的范畴。作为国家始终优先发展的事业,教育自身发展取得了长足进步,越来越多的地域和学校在教育改革创新的潮流中大显身手。

二、国家层面的教导顶层设计一直加强,引导和激发了基层立异的踊跃性,基层首创精力得到进一步彰显,处所跟学校的主体翻新才能有了更大发挥空间。任务教育均衡发展政策、新高考改造、“双一流;建设、学前教育三年举措盘算、古代职业教育系统建设等国度层面的教育设计,给各级各类教育指明了方向,也打开了空间。

三、教育内涵发展与质量晋升成为各地区和各级各类学校的自发追求,“破德树人;的基本任务有了更为具体、更为系统的基层实践。从案例表现来看,针对学生能力与综合素养的教育教学方式创新、人才培养方式摸索、课程开发与体系建设等,成为教育改革创新的主流,而作为关键性支撑的老师队伍建设也成果迭出。

四、教育综合改革且行且深入,攻坚力度有增无减,教育改革发展面临的热点、难点问题有所冲破,“深水区;的改革开端浮现功效。教育发展遇到“深水区;“硬骨头;,既有客观因素,也有既得利益、惯性思维等主观妨害。任何有志于改革创新的地域和学校都要体制谋划、内外发力,这需要勇气、魄力与智慧。

五、教育改革发展器重回应民心诉求,实践创新成果赢得了家长和社会大众的认可,营造了有利于进一步推动教育改革的良好社会生态。从舆论反映来看,家长和社会公众对真正把学天成长需要、人民人民好处放在第一位的教育实践创新举动,都给予了很高的认可和评估。

第三部门 教育改革创新瞻望

教育改革创新永远“在路上;。面对党的十九大所开启的新时代新征途,咱们盘点从前,更要展望未来,以更加摇动的信念、更加昂扬的斗志,不断实现教育改革创新的“升级迭代;。

一、今后的教育改革创新要更加聚焦党中心提出的新义务新请求。我国社会的主要抵牾已经转化为国民日益增加的美妙生涯须要和不平衡不充足的发展之间的抵触,教育如何更加平衡和充分发展,如何更好地满足人民日益增添的美好生活需要,显然是各地区、各级各类学校发挥主体发现性、发明教育价值的施展空间。

二、今后的教育改革创新要更加遵照教育发展法则和人的成长规律。有违这两个法令的教育改革创新,必定与办人民满意的教育、加快实现教育古代化、建设教育强国的目的背道而驰。按规律办教育、造就人,是实现教育科学发展的前提条件。

三、今后的教育改革创新要更多施展地方、学校以及教育人的内在能源。只有更强地激发和释放基层主体投身创新的热情、迎难而上的勇气和解决复杂问题的智慧,才华出现更多自下而上、自内而外的实践创新案例和人物。

四、今后的教育改革创新要更自动地融入新技巧发展的潮流。移动互联网、大数据、人工智能、共享经济的快捷发展,给教育部分和学校带来了迫在眉睫的挑战和全新的发展机遇。如何拥抱新技能时期,走上更高程度的教育信息化发展之路,显然是今后教育改革创新的重大课题。

五、今后的教诲改革创新要更加在乎国民民众的失掉感和满意度。在教育需要更加多样、民心诉求更加多元、各种利益抵触更加多发的时代,如何发展更高品德更加公平的教育,进一步提升教育局部跟学校的公共服务才干和程度,让每个学生和家庭都有获得感,都能感想到教育的进步,是教育改造翻新持续深入推进的一定途径。

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